La participación activa de los estudiantes en la identificación de barreras y necesidades, permite a las instituciones adaptar sus prácticas, para responder mejor a la diversidad y masividad. Las encuestas de opinión facilitan la recolección de percepciones directas sobre obstáculos, recursos y experiencias, lo que ayuda a diseñar intervenciones efectivas y sensibles a las realidades de los estudiantes. El objetivo de este trabajo fue conocer las opiniones de los alumnos a través de un cuestionario on line. Se implementó una encuesta de opinión con una serie de preguntas, que buscaron escuchar las opiniones de los alumnos que cursan la materia Fisiología (modalidad anual), de la carrera de Ciencias Veterinarias-UNNE. Terminado el primer cuatrimestre, se implementó un formulario de Google, con una secuencia de 8 preguntas acerca del funcionamiento de la cátedra, basadas principalmente en los cambios en la modalidad de dictado de la asignatura, su grado de participación y el aporte de sugerencias. El cuestionario estuvo disponible desde el día 27/06/2025 hasta el 08/07/2025. Fue presentado a través del scanner de un código QR, el último día de asistencia a clases y posteriormente, distribuido en el Instagram (IG) oficial de la cátedra, en las “historias”, de acceso directo, a través de un link. Se realizó la estadística descriptiva, análisis de frecuencia, con expresión de porcentajes y conteo absoluto, con la ayuda del programa estadístico InfoStat. La participación fue de 182 alumnos, de los 348 alumnos inscriptos (52,3 %). De la primera etapa de difusión (Código QR, en clases) se obtuvieron 113 respuestas (62.09%) y por IG 69 (37,91%). El 97,4% del cuestionario fue completado el primer día de habilitación, reflejando una alta adhesión a la modalidad digital. Respecto a la percepción sobre las instancias de clases prácticas, el 90,5% (n=105) afirmó que le resultaron necesarias para su formación, mientras que el 84,5% (n=98) sostuvo que contribuyeron a una mejor comprensión de los contenidos abordados. A su vez, un 79,3% (n=92) consideró que las actividades en el aula carecieron de dinamismo o de instancias participativas. En cuanto al uso de tecnología educativa, el 61,2% (n=71) expresó interés en incorporar herramientas digitales para complementar la enseñanza, incluyendo plataformas colaborativas, recursos audiovisuales y dinámicas interactivas. Por otro lado, el 73,3% (n=85) indicó que la carga de contenidos fue adecuada, aunque un 26,7% (n=31) manifestó que resultó excesiva o difícil de comprender. El análisis de las respuestas abiertas, permitió identificar áreas de mejora, tales como la necesidad de fomentar el trabajo grupal, aplicar metodologías activas, incrementar el acompañamiento docente y optimizar-dinamizar el tiempo de exposición teórica. Las sugerencias incluyeron propuestas como: integrar material audiovisual, acortar la duración de exposiciones magistrales y aumentar las instancias prácticas, con enfoque clínico. En conclusión, los resultados sugieren una valoración positiva de la asignatura, una apertura al uso de TIC y una demanda sostenida por entornos de aprendizaje más dinámicos y participativos. La implementación de estrategias pedagógicas, apoyadas en tecnologías digitales, aparece como un eje clave para mejorar la experiencia formativa del estudiantado universitario, aún en instancias de masividad.