Este trabajo de investigación se inscribe en el marco de la transición de estudiantes del nivel secundario al universitario, un desafío crucial en la apropiación de Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) frente al avance de la Inteligencia Artificial (IA). Aborda esta problemática a partir de la convergencia de dos líneas de investigación-acción desarrolladas en la FCEQyN-UNaM. El estudio se basa en un enfoque mixto, integrando datos de un proyecto de extensión enfocado en la alfabetización académica y un proyecto de investigación sobre las percepciones y usos de la IA en estudiantes y profesores de nivel secundario. Ambos estudios involucraron a docentes y alumnos de ambos niveles educativos.

La investigación se propone analizar críticamente cómo se desarrollan los procesos de apropiación y uso de la IA como herramienta pedagógica en los entornos educativos. Se busca identificar las actitudes, expectativas y desafíos que la implementación de la IA presenta para la enseñanza y el aprendizaje, con el fin de propiciar una reflexión sobre cómo las didácticas académicas deben adaptarse a estos nuevos contextos y a las características de los estudiantes universitarios actuales.

Mediante un relevamiento semi-estructurado a 45 estudiantes que participaron de un taller presencial y un cuestionario digital dirigido a 107 estudiantes y 15 profesores de una institución pública tradicional de nivel secundario en Posadas (Misiones, Argentina), el estudio examina las experiencias concretas derivadas del uso de la IA en tareas educativas cotidianas y en las condiciones de alfabetización académica de cara al ingreso en la educación superior universitaria.

De acuerdo a nuestros hallazgos, tanto estudiantes como profesores están familiarizados con la IA y utilizan principalmente herramientas basadas en LLMs. Los profesores usan la IA principalmente para buscar información y diseñar actividades prácticas, aunque no siempre limitado al ámbito educativo. Los estudiantes, por su parte, la utilizan sobre todo para realizar tareas escolares, para comprender temas que consideran complejos y para la búsqueda de información. Los estudiantes tienen una visión dual, reconociendo los beneficios prácticos pero preocupándose por la dependencia y el impacto en el pensamiento crítico. Los profesores tienen una visión más positiva y pragmática, pero también les preocupa los aspectos éticos y académicos, y señalan la necesidad de capacitación docente para un uso efectivo y seguro de la IA.

Las principales conclusiones indican que, si bien la IA es vista como un avance tecnológico con gran potencial para el aprendizaje, su implementación requiere un enfoque consciente que priorice la formación del profesorado y el fomento de la integridad académica. El análisis de este trabajo aportará información valiosa para comprender el papel de la IA en la construcción de la modalidad educativa y la transición de la educación secundaria a la superior.