Introducción
El trabajo busca analizar los antecedentes, actualidad y proyecciones a futuro en el camino hacia la bimodalidad de la cátedra Gestión del Transporte de la Licenciatura en Turismo, perteneciente a la Facultad de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura de la Universidad Nacional del Nordeste.

Objetivos
- Relevar los antecedentes de trabajo presencial y virtual de la cátedra en los últimos 5 años (2020-2025).
- Analizar la situación actual de la asignatura considerando el último año de vigencia (junio 2024 - junio 2025) con respecto a las modalidades de dictado y herramientas utilizadas.
- Indagar acerca de las oportunidades y desafíos que ofrecen las nuevas tecnologías y modalidades impulsadas por la universidad para el dictado de la materia durante el año 2025.

Metodología o desarrollo
Para el desarrollo del trabajo se han utilizado fuentes primarias y secundarias. Por un lado, el estudio de normativa vigente vinculada a la bimodalidad en la Universidad Nacional del Nordeste - Resolución 118/24 CS- y otras universidades argentinas. Por otra parte, se analizaron las diferentes herramientas tecnológicas (entorno virtual de aprendizaje -Moodle UNNE Virtual, plataformas interactivas digitales -Mentimeter-, redes sociales -Facebook-, tutorías virtuales) utilizadas por la cátedra, y las experiencias de docentes y alumnos con las mismas.

Resultados
Como resultados de este trabajo -periodo 2020-2025- se puede establecer que fue altamente positivo la implementación de herramientas tecnológicas en la educación presencial, debido a que propician el dinamismo e interacción entre los miembros de la comunidad bimodal, requiriendo una mayor participación y compromiso de los estudiantes para con el aprendizaje.
Por otro lado, se pudo observar ciertas limitaciones vinculadas al acceso a internet, conexión inestable, tal vez por falta de inversión en infraestructura, y a su vez desde un enfoque socioeconómico se presentaron algunos casos en los cuales no contaban con dispositivos tecnológicos adecuados para generar el proceso de aprendizaje.

Conclusiones
Desde la cátedra la implementación de las TIC’s contribuye a generar una trascendencia de las estructuras de tiempo y espacio, tomando preponderancia los conceptos de “colaboración” y “enseñanza asincrónica”, de las cuales la catedra se apropia y aplica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Más allá de que puedan presentarse obstáculos ligados a la tecnología, la bimodalidad será de vital importancia ya que como lo indica Floris (2016) es una estrategia para la educación inclusiva. Siendo un medio por el cual se produce un aprendizaje participativo, bajo la interacción docente-estudiante, estudiante-estudiante, volviéndose un arquetipo dinámico y flexible de asimilación de saberes significativos.

Bibliografía
- Cátedra Gestión del Transporte (2020 – 2025). Informe Cualitativo y Cuantitativo. FADyCC – UNNE.
- RES - 2024 - 118 - CS # UNNE. Hacia la Bimodalidad en la UNNE.
- Schneider D., Juarros F., Schwartzman G. (2005). La educación superior en entornos virtuales. Cap. 2. (pp. 79-99). Editorial de la Universidad Nacional de Quilmes. Bernal, Argentina.
- Tamarit, Guillermo et al.; compilado por Alejandro Villar. (2016). Bimodalidad: Articulación y Convergencia en la Educación Superior. - 1a ed. - Universidad Virtual de Quilmes. Bernal, Argentina. ISBN 978-987-3706-76-9 https://libros.uvq.edu.ar/assets/libro3/index.html