Resumen
En el sistema universitario argentino, una proporción considerable de estudiantes ingresantes no logra culminar sus estudios de grado. Esta situación no puede atribuirse únicamente a las exigencias académicas, sino que obedece a una multiplicidad de factores, entre los que se destacan las obligaciones laborales, la insuficiencia de recursos económicos y las limitaciones en el acceso a dispositivos de acompañamiento institucional. La tasa de persistencia anual por carrera ha evidenciado variaciones a lo largo del tiempo, expresando tanto los avances derivados de políticas institucionales como la existencia de barreras estructurales institucionales que dificultan la continuidad de la formación. Esto ha impulsado, el diseño e implementación de planes de mejora para la carrera cuando se someten a procesos de acreditación en el marco del artículo 43 de la Ley de educación Superior en Argentina.
Este estudio examina la relación entre acreditación universitaria y persistencia estudiantil en el sistema de educación superior argentino durante el período 2004–2023. A través de un enfoque cuantitativo, descriptivo y comparativo, se analizan datos oficiales extraídos de los Anuarios Estadísticos de la Secretaría de Políticas Universitarias. Se utilizan indicadores consolidados como la tasa de graduación, la persistencia anual y global, la deserción y la eficiencia de titulación, diferenciando entre universidades de gestión estatal y privada.
Los resultados revelan importantes disparidades: las universidades privadas presentan tasas de graduación y eficiencia de titulación más elevadas, mientras que las instituciones estatales, pese a concentrar la mayoría de la matrícula, muestran menor rendimiento relativo. Asimismo, se identifican inconsistencias entre la persistencia anual y la graduación efectiva, lo que sugiere debilidades en la capacidad explicativa de los indicadores utilizados. Tampoco se registran mejoras significativas en los indicadores atribuibles a los procesos de acreditación periódica.
Se concluye que los indicadores tradicionales resultan insuficientes para capturar las trayectorias estudiantiles reales y el impacto de las políticas de aseguramiento de la calidad. Se recomienda avanzar en la construcción de métricas más sensibles y contextualizadas para apoyar la toma de decisiones institucionales.