Autor: Viviana Andrea Viñales, email: victoria1.vva@gmail.com
Coautor: Marta Graciela Dávalos, email: margda23@gmail.com

Palabras claves: competencia digital, educación, virtualidad, formación docente

Resumen
Introducción: El presente informe es un trabajo de intervención docente titulado Competencia digital en la educación universitaria mediada por la virtualidad: formación de los docentes de la Escuela de Enfermería. Los cambios acelerados en la Sociedad de la Información y el Conocimiento, llevan a que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) produzcan modificaciones en las formas en que las personas buscan, procesan y comparten la información. La educación superior, no es ajena a esta situación, en la actualidad, es de suma importancia que los estudiantes puedan hacer un uso efectivo y no sólo recreativo de las TIC. Estas herramientas, llevan a nuevas concepciones en la educación, en este marco, es necesario contar con más y mejor cantidad de docentes formados. Objetivos: El propósito educativo del curso de posgrado Competencia digital en la educación universitaria mediada por la virtualidad: formación de los docentes de la Escuela de Enfermería, es profundizar y actualizar los enfoques, contenidos y estrategias orientadas al diseño de un espacio de formación bimodal, en base a metodologías activas en docentes de la Universidad Nacional de Misiones. Desarrollo: La estrategia educativa del curso de posgrado presenta contenidos de manera desafiante, originales y variados. Por ello, en el primer, segundo y tercer módulo se propone el desarrollo de macro y micro e- actividades, para cada encuentro, se incluye material bibliográfico, audiovisual, intercambio en el foro, conformación de grupos en documentos compartidos. Con espacios de lecturas tanto obligatorias como complementarias u optativas, que facilitan el camino del estudiante en este espacio, generando un hábito para una mejor comprensión de la propuesta didáctica. La evaluación es en proceso y consta de instancias de autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluación con sus correspondientes retroalimentaciones durante todo el dictado del curso. El examen final contempla la presentación de un e-portafolio en el cual se evalúan los conocimientos adquiridos. Resultados y conclusiones: Todas las teorías de aprendizaje sostienen que el estudiante puede construir su aprendizaje de manera autónoma o en interacción y colaboración con otros y esto puede efectuarse en mediación con las TIC. El docente, en este proceso, actúa como mediador, guía y facilitador. Para ello, es necesario que cuenten con formación en Competencias Digitales. En Argentina el cambio que atraviesa a la sociedad en general, a partir de la irrupción de las TIC ha transformado, entre otros, a la Educación Superior. En este marco se propone como estrategia educativa este curso de posgrado.