INTRODUCCIÓN
El presente trabajo analiza el abordaje de los componentes curriculares en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la unidad curricular Bases Teóricas de las Ciencias de la Información correspondiente a la carrera Licenciatura en Ciencias de la Información en la Facultad de Humanidades UNNE.

OBJETIVO:
-Analizar y reflexionar sobre la implementación específica del aula Moodle para mejorar la experiencia formativa y el desarrollo de competencias en los estudiantes.

MATERIALES Y MÉTODOS

La estrategia pedagógica se materializa en la estructura del Aula Virtual en Moodle, organizada de forma modular a través de las diferentes unidades y complementada con secciones para Trabajos Prácticos y Exámenes. Se busca atender a la formación integral del estudiante, incluyendo recursos sobre formalidades académicas como el Uso básico de Normas APA y Tips para la escritura. La cátedra ofrece una diversidad de recursos para fomentar un aprendizaje autónomo y flexible, tales como documentos PDF, presentaciones, videos (externos y de elaboración propia), y libros interactivos de Moodle. La comunicación e interacción entre docentes y estudiantes se fomenta a través de foros de consulta, anuncios y chat, mientras que la evaluación se gestiona mediante los espacios de entrega y retroalimentación.

RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La implementación del aula virtual, con su nueva lógica digital, mostró resultados preliminares positivos. Se observó un incremento en la participación estudiantil en foros y en la entrega de trabajos prácticos en tiempo y forma. La disponibilidad de recursos, especialmente las micro clases, fue valorada por los estudiantes, ya que les permitió gestionar sus propios tiempos de estudio y revisar contenidos complejos a su ritmo. Esto sugiere que la flexibilidad ofrecida por el entorno virtual ayuda a mitigar las barreras externas (laborales, familiares). El logro no radica solo en la tecnología en sí, sino en el diseño pedagógico que la sustenta, el cual promueve la autonomía y acompaña al estudiante de manera efectiva en comparación a un modelo pura y exclusivamente presencial.
CONCLUSIONES
La experiencia confirma que la integración estratégica de las tecnologías en la cátedra es un factor clave para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El aula virtual, concebida no como un repositorio, sino como un entorno dinámico de aprendizaje, se consolida como un aliado fundamental para fomentar la regularidad y el rendimiento académico. Se concluye que es necesario trascender el paradigma que responsabiliza únicamente al estudiante de su éxito, asumiendo un rol institucional y docente proactivo. Este enfoque bimodal, que combina lo mejor de la presencialidad y la virtualidad, demuestra ser una vía eficaz para construir una educación superior más inclusiva y adaptada a las complejidades del contexto actual.