Introducción
La formación en la clínica odontológica requiere de propuestas pedagógicas que integren teoría y práctica en entornos de aprendizaje flexibles e innovadores. La incorporación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como la plataforma Genially, ofrece nuevas posibilidades para promover la participación activa, el aprendizaje autónomo y la evaluación formativa en contextos híbridos. En este marco, se diseñó un taller de diseño de estructuras coladas para Prótesis Parcial Removible (PPR) dentro del espacio curricular Clínica Integral del Adulto, que combinó instancias presenciales con actividades en aula virtual, integrando Genially como herramienta gamificada para apoyar la autoevaluación, la retroalimentación inmediata y la motivación de los estudiantes.
Objetivos
Integrar Genially como recurso didáctico interactivo en un entorno híbrido de enseñanza clínica.
Promover la comprensión crítica y aplicada del diseño de PPR mediante actividades gamificadas.
Favorecer la reflexión individual y la autoevaluación significativa a través de TIC.
Estimular habilidades cognitivas superiores como análisis, resolución de problemas y toma de decisiones clínicas fundamentadas.
Metodologías
El taller tuvo una duración de tres semanas, con participación de 166 estudiantes distribuidos en dos comisiones presenciales semanales. Las clases presenciales se organizaron en estaciones rotativas de trabajo sobre casos clínicos reales, abordando contenidos como clasificación de Kennedy, vía de inserción, biomecánica del extremo libre y consideraciones estéticas. En paralelo, se desarrollaron actividades asincrónicas en aula virtual, utilizando Genially para elaborar materiales interactivos de evaluación formativa: cuestionarios auto corregibles, simulaciones clínicas, rutas de decisión y juegos de repaso. La autoevaluación con retroalimentación inmediata fue complementada con rúbricas compartidas.
Resultados
La integración de Genially permitió optimizar el aprendizaje con retroalimentación inmediata y continua, facilitar la reflexión crítica y fomentar un ambiente participativo y motivador. Se observó un aumento significativo en la participación, la comprensión de conceptos complejos aplicados al diseño protésico. Las actividades gamificadas mejoraron el compromiso, la autonomía y la percepción positiva del proceso de evaluación. Los recursos interactivos diseñados fueron valorados por su claridad, atractivo visual y utilidad como instrumento formador previo a la instancia sumativa.
Conclusiones
La incorporación de Genially en la enseñanza clínica de grado se consolida como una herramienta didáctica eficaz para enriquecer la evaluación formativa y potenciar el aprendizaje significativo. Su implementación en el Taller de Diseño de PPR demostró que es posible combinar teoría, práctica y tecnologías interactivas en un entorno colaborativo centrado en el estudiante. Este tipo de experiencias plantea la necesidad de continuar formando a los docentes en el uso de TIC y fortalecer el acompañamiento institucional para garantizar el acceso y la sostenibilidad de estas innovaciones educativas en Ciencias de la Salud.