Introducción
La ponencia presenta una experiencia de innovación pedagógica en la cátedra Teorías Pedagógicas de la Licenciatura en Psicopedagogía (UCP), dictada en modalidad híbrida entre las sedes Corrientes y Sáenz Peña. La propuesta parte de un enfoque multimodal, centrado en la inclusión, la participación y el uso crítico de tecnologías digitales, como respuesta a los desafíos actuales en la educación superior en Humanidades y Ciencias Sociales.
Objetivos
Se buscó rediseñar la propuesta didáctica para:
-Posicionar al estudiante como sujeto activo en su aprendizaje.
-Incorporar tecnologías como mediaciones culturales para enriquecer el aprendizaje.
-Fomentar el diálogo académico interinstitucional y desde la reflexión pedagógica situada.
Metodología/Desarrollo
La experiencia se concretó en un conversatorio virtual titulado “Prácticas innovadoras en el proceso de enseñar y aprender”, articulado con la Universidad Iberoamericana (Colombia). Participaron tres estudiantes como expositoras de prácticas significativas. Se adoptó una metodología cualitativa, participativa y narrativa, centrada en la sistematización de experiencias.
Se emplearon herramientas como Mentimeter, Padlet, Canva, Genially y Linoit, que dinamizaron el proceso y favorecieron la co-construcción de saberes. Las presentaciones abordaron experiencias de extensión comunitaria, producción interdisciplinaria y metodologías activas mediadas por tecnologías. La lógica del dispositivo fue horizontal, dialógica y colaborativa.
Resultados
Entre los logros se destacan:
-Apropiación crítica de herramientas tecnológicas como potenciadoras del aprendizaje.
-Fortalecimiento del protagonismo estudiantil.
-Consolidación de vínculos académicos interinstitucionales.
-Revalorización de prácticas pedagógicas contextualizadas y con sentido social.
Conclusiones
La propuesta evidencia que innovar no es solo incorporar TIC, sino repensar integralmente el acto educativo. La experiencia de Teorías Pedagógicas en UCP aporta a una visión de universidad multimodal con fundamentos didácticos, éticos y políticos. Se reconocen desafíos como la brecha digital, la formación docente continua y ciertas resistencias institucionales. Sin embargo, la práctica impulsa una transformación pedagógica orientada a la inclusión, la creatividad y el compromiso social.
Palabras clave
Educación híbrida – Innovación pedagógica – Tecnologías digitales