Introducción
Este proyecto de extensión e inter-cátedras, desarrollado en la cátedra de Fisiología Vegetal del Profesorado en Biología, ejemplifica cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden transformar los procesos educativos en ciencias biológicas. Se diseñó una propuesta pedagógica promoviendo la articulación entre teoría y práctica por medio del uso del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y las TIC. Se implementó un sistema hidropónico de bajo costo, incorporando las TIC en el laboratorio, lo que permitió a los estudiantes explorar y comprender la complejidad de los procesos fisiológicos de la planta.
Objetivo
Promover la integración de las TIC y el ABP para fortalecer la formación pedagógica-didáctica de los estudiantes de tercer año de la Carrera del Profesorado en Biología.
Metodología
En el desarrollo de las clases prácticas, los estudiantes planificaron y llevaron a cabo actividades de laboratorio, seguidas de reflexiones críticas, autoevaluaciones y retroalimentación. Este proceso no solo fortaleció sus conocimientos disciplinares, sino que también promovió habilidades pedagógicas como la autonomía, el trabajo colaborativo y la creatividad. La incorporación de TIC en estas actividades facilitó la interacción, el registro de datos y la reflexión, enriqueciendo la experiencia de enseñanza y aprendizaje.
Resultados
La utilización de recursos tecnológicos sencillos y accesibles fomenta la colaboración entre estudiantes y docentes, promoviendo un aprendizaje activo y participativo. La implementación de laboratorios virtuales y actividades en entornos digitales permite ampliar las posibilidades de enseñanza, especialmente en contextos donde la presencialidad puede estar limitada. Los testimonios y producciones escritas de los estudiantes evidenciaron un cambio positivo en su actitud hacia la asignatura, mayor motivación y una apropiación más significativa del conocimiento. Además, las clases prácticas permitieron a los estudiantes anticipar desafíos y desarrollar competencias para la enseñanza en contextos presenciales y virtuales. La evaluación final, mediante formularios on-line, confirmó la alta valoración de la propuesta y su contribución a la formación integral de los estudiantes.
Conclusión
Este proyecto evidencia que la integración de TIC en la enseñanza de las ciencias biológicas, mediante propuestas activas y contextualizadas, puede transformar los procesos educativos. La planificación educativa que incorpora tecnologías sencillas, como la hidroponía, y la cooperación en proyectos digitales enriquecen la formación docente y potencian el aprendizaje de los estudiantes. La experiencia resalta la importancia de institucionalizar estas prácticas a lo largo de la carrera, promoviendo una enseñanza más innovadora, inclusiva y adaptada a los desafíos actuales.
Palabras claves: ABP, Hidroponía y TIC.