La utilización de tecnologías para el desarrollo de actividades que involucran la observación microscópica ha ido en aumento, constituyéndose como un recurso imprescindible. La observación de preparados histológicos de manera digital ha ganado protagonismo por su capacidad de flexibilizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, superando las limitaciones del microscopio óptico tradicional. En el contexto de la educación superior actual, donde se demandan modelos más dinámicos e inclusivos, la implementación de la microscopía virtual representa un cambio significativo en la práctica docente. El objetivo de este trabajo es analizar el impacto del uso de la microscopía virtual en la enseñanza de la histología. Se empleó un enfoque cualitativo-descriptivo mediante revisión bibliográfica y análisis de experiencias docentes. La microscopía virtual consiste en la digitalización de preparados histológicos mediante sistemas de captura de imágenes en alta resolución, las cuales son posteriormente integradas en un software que permite simular un microscopio óptico de alta resolución mediante un ordenador. La implementación de la microscopía virtual en entornos educativos ofrece múltiples ventajas, entre ellas se destacan, la accesibilidad remota a los preparados histológicos, la posibilidad de realizar anotaciones, mediciones morfométricas y la generación de documentos personalizados. Todo ello implica cambios en los modelos de enseñanza-aprendizaje hacia un modelo más flexible. Estas funcionalidades no solo enriquecen la experiencia de aprendizaje, sino que también promueven la autonomía del estudiante y la personalización de su proceso formativo. Además, al eliminar las limitaciones físicas del microscopio óptico tradicional, se optimiza el tiempo de enseñanza y se mejora la disponibilidad de recursos para toda la comunidad académica. Desde la perspectiva del docente, la microscopía virtual permite mejorar el tiempo destinado a la práctica, eliminando tareas mecánicas como el ajuste del equipo o la preparación de láminas, centrando la atención en la interpretación de los contenidos. También, se reporta una mejora en la participación de los estudiantes y en la comprensión de conceptos complejos. Sin embargo, se observan limitaciones vinculadas a la disponibilidad de dispositivos adecuados y a la necesidad de formación del docente para un uso efectivo de las plataformas. La posibilidad de incorporar a las aulas este tipo de estrategias metodológicas significan un puente hacia la planificación de actividades de tipo bimodal. La microscopía virtual representa una innovación pedagógica que responde eficazmente a las demandas de la educación superior contemporánea. Su implementación aporta beneficios claros, tanto en términos didácticos como operativos, mejora la accesibilidad, favorece la autonomía, permite la personalización del aprendizaje y facilita la transición hacia modelos bimodales de enseñanza. Para garantizar su aprovechamiento pleno, es indispensable acompañar el proceso con políticas institucionales de inversión tecnológica, espacios de formación docente continua y rediseño curricular acorde a las nuevas posibilidades que brinda la digitalización.