Resumen

Introducción
La virtualización ha transformado las prácticas educativas universitarias, abriendo nuevas posibilidades para rediseñar propuestas pedagógicas más flexibles y centradas en el estudiante. En este contexto, el Seminario de Inglés Técnico (SIT) de la Facultad de Odontología de la UNNE (FOUNNE) se presenta como un espacio ideal para la exploración didáctica mediada por tecnologías. Este seminario virtual, bimestral y enfocado en la lectocomprensión de textos científicos en inglés, fue concebido como una experiencia de formación situada, interdisciplinaria y colaborativa.

Objetivos
El objetivo general es compartir la experiencia del equipo docente en el diseño e implementación de e-actividades significativas en el entorno virtual del SIT, en el marco de una propuesta bimodal. Específicamente, buscamos describir los criterios pedagógicos, tecnológicos y disciplinares que guiaron el diseño de estas e-actividades, y reflexionar sobre los desafíos y aprendizajes emergentes en la gestión del ambiente virtual y la interacción con los estudiantes.

Metodología
La experiencia se desarrolla en este espacio curricular desde 2018, que a partir de 2024, con el nuevo plan de estudio se transforma en un seminario de formato bimestral. Con 32 horas de carga, el SIT combina clases sincrónicas y actividades asincrónicas en Moodle. El equipo docente planificó e-actividades orientadas a la lectocomprensión de textos científicos en inglés, aplicando principios de enseñanza centrada en el estudiante y aula invertida. La gestión pedagógica se basó en un "aula iconográfica", utilizando imágenes y videos para facilitar la navegación y comprensión. Se incorporaron cuestionarios de autocorrección y diversas actividades interactivas con herramientas como H5P, Wordwall, Learning Apps, Educaplay, Kahoot y Padlet.

Resultados y Conclusiones
Los resultados revelaron un alto compromiso de los estudiantes con las actividades asincrónicas, especialmente las de producción y colaboración. El "aula iconográfica" mejoró la motivación y comprensión, particularmente en estudiantes con dificultades en el idioma. En conclusión, una gestión pedagógica intencionada del entorno virtual y un diseño didáctico coherente potencian el valor formativo de las e-actividades, promoviendo autonomía y pensamiento crítico. Proyectamos fortalecer lo visual e interactivo, diversificar la evaluación y fomentar la coevaluación, extendiendo este enfoque a otras cátedras.

Palabras clave: Gestión de ambientes educativos virtuales - E-actividades significativas - Aula invertida.