La materialización de la bimodalidad de la asignatura Teoría curricular del 3 año de las carreras de grado del Profesorado en Ciencias de la Educación y la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades se inició desde el año 2024 y se mantiene en el presente ciclo lectivo, no solo tiene como propósito acompañar las trayectorias formativas, sino también favorecer la autonomía intelectual y personal, el trabajo colaborativo, la metacognición y la construcción de saberes profesionales referidos al diseño, evaluación e innovación curricular a nivel macro y microeducativo.
Este proceso implicó tomar decisiones en torno a diferentes elementos, el tipo de propuesta, los materiales didácticos como la guía didáctica con orientaciones para los estudiantes, la organización al interior del equipo de cátedra de los roles y funciones, los tipos de tutorías y las formas de retroalimentación y comunicación.
El entorno virtual de aprendizaje incluyó además del aula virtual en plataforma moodle de UNNE Virtual, entornos para videoconferencia con el uso de la plataforma Zoom y Aplicaciones gratuitas: canva, geneally, padlet aplicaciones para trabajo colaborativo.
En el aula virtual la sección Tutorías con tutorías sincrónicas y asincrónicas, habilita espacios de acompañamiento según necesidades y características del grupo de estudiantes, las que emerjan de la naturaleza de los procesos de enseñanza y de las actividades de aprendizajes propuestas.
Las formas de seguimiento y evaluación se realizan a través de planillas de seguimiento en drive y los registros del aula virtual (participación, consultas) y evaluación de los estudiantes como modo de retroalimentación para la mejora de las tutorías propuestas.
En síntesis, esta propuesta concibe que la tecnología sea un territorio, punto de encuentro que posibilita el desarrollo de una propuesta educativa, que habilitan el conocimiento y el desarrollo de competencias digitales y procesos reflexivos en torno al campo del curriculum.
Consideramos que los resultados de la experiencia fueron altamente positivos al permitir a los estudiantes adquirir competencias relacionadas a las tecnologías al presentar sus producciones en formatos diferentes como postcard, mapas mentales. Además, en las distintas instancias presenciales, asincrónicas y presenciales sincrónicas se les ofreció un espacio que fomentara el trabajo autónomo, reflexivo, crítico y colaborativo. Por otra parte, subrayamos el acompañamiento personalizado de los cursantes para mantenerse durante el cursado anual promoviendo su regularización.