La enseñanza de la microscopía electrónica (ME) en diferentes niveles educativos plantea desafíos únicos vinculados tanto al acceso a la tecnología como a la capacidad de los estudiantes para construir conocimiento visual en escalas imperceptibles. Las tecnologías educativas se han convertido en aliadas clave para “hacer visible lo invisible”. En este contexto, se destacan tres enfoques pedagógicos: 1. Presencialidad tradicional: facilita la manipulación directa de equipos y promueve el aprendizaje experiencial mediante prácticas guiadas. 2. Virtualidad plena: impulsada por entornos digitales, simuladores, videos interactivos y recursos asincrónicos, democratiza el acceso aunque limita la interacción física con los instrumentos. 3. Modalidad mixta (híbrida): combina lo mejor de ambos mundos al aprovechar la flexibilidad de lo digital y la profundidad práctica del contacto presencial. Estos enfoques se articulan con principios del aprendizaje significativo, la enseñanza mediada por tecnologías y el modelo constructivista, que enfatiza la participación activa del estudiante en la construcción del conocimiento. La ME, como disciplina técnica y visual, demanda estrategias educativas que desarrollen habilidades de observación científica, interpretación de imágenes, y pensamiento crítico. El objetivo es mostrar a lo largo del tiempo nuestra trayectoria en la instrucción de técnicas microscópicas. Se listaron todas las experiencias educativas desde el año 2007 hasta el 2024 y se clasificaron de acuerdo al nivel académico de los destinatarios: nivel medio, nivel superior de grado y nivel superior de posgrado. Las experiencias de enseñanza en ME reflejan una transformación progresiva en el uso de tecnologías educativas, adaptadas a cada nivel de formación y contexto institucional. En el nivel medio, se implementaron pasantías presenciales y mixtas que introdujeron a los estudiantes en prácticas científicas reales. En el ámbito de grado, las actividades se diversificaron hacia cursos, charlas de actualización y diplomaturas, con un marcado incremento durante el período 2019-2024, donde la virtualidad permitió expandir la oferta educativa más allá de las limitaciones geográficas. En posgrado, la modalidad presencial fue predominante en las primeras etapas, evolucionando hacia propuestas virtuales y mixtas que facilitaron la inclusión de estudiantes de distintas regiones. Las carreras de especialización mostraron un crecimiento sostenido, consolidando la ME como contenido transversal en la formación avanzada. Este recorrido revela cómo la tecnología no solo acompaña, sino que redefine la enseñanza científica: desde el laboratorio físico hasta las aulas virtuales, pasando por espacios híbridos que favorecen el acceso, la interacción y el aprendizaje colaborativo. Los invitamos a recorrer el Centro de Microscopia Electrónica de la UNNE y conocer directamente su valioso aporte al desarrollo científico y educativo.