Introducción
Esta presentación busca reflexionar acerca de los resultados obtenidos en los exámenes finales de la materia Introducción a la Tecnología, correspondiente al primer año de la carrera de Arquitectura de la UNNE durante los años 2018 a 2025. Este período involucra experiencias de enseñanza que fueron de lo presencial, a lo digital y luego, a lo combinado.
Esta asignatura tiene una matrícula de aproximadamente 600 estudiantes cada año y si bien, antes del año 2020, se utilizaba el Aula Virtual de Moodle, ésta se restringía a un repositorio de bibliografía. Hasta esa fecha, se identificaban varios problemas en el aprendizaje de los estudiantes, que se reflejaban en la cantidad de desaprobados. Considerábamos como principal causa a la modalidad del dictado 100% presencial, con clases teóricas y prácticas en un marco de masividad. La llegada de la pandemia causada por el virus SARS-Cov2 nos obligó al dictado 100% virtual y al inicio de una nueva etapa. Creímos que la disponibilidad de videos grabados de las clases, de distintos recursos como enlaces sugeridos, guías en PDF de las clases, bibliografía digitalizada, tareas que permitieran entregas digitales y mayor interacción con los teléfonos inteligentes, repercutirían positivamente en el aprendizaje. Con estas ideas, continuamos la etapa pos-pandemia y en 2024 abrimos un perfil en Instagram, hicimos publicaciones semanales, para informar las actividades disponibles, las fechas y horarios de las mismas. Lo mismo hicimos con el Foro de Avisos del Aula Virtual. Consideramos que la información necesaria, ordenada, oportuna y desde un entorno amigable, ayudaría a los estudiantes a alcanzar los objetivos de la materia, sin embargo, los resultados fueron diversos.
Objetivos
-Reflexionar acerca de los resultados obtenidos en los exámenes finales de la asignatura Introducción a la Tecnología, cuando las actividades eran presenciales, cuando fueron digitales y cuando ambas se combinaron.
Metodología o desarrollo
Se utilizó una metodología cuantitativa para recabar información acerca de los resultados de los exámenes finales de los años 2018 y 2019 (presencial), 2020 y 2021 (digital) y 2022 a 2025 (combinados).
Se utilizó metodología cualitativa para profundizar en el conocimiento de algunos aspectos, a través de entrevistas y charlas casuales con los estudiantes.
Resultados y conclusiones
La utilización de medios digitales para la enseñanza de los contenidos de la asignatura facilita el aprendizaje en un bajo porcentaje de estudiantes. Las actividades netamente presenciales, sin medios digitales no permiten aprovechar la diversidad de material digital sobre los temas desarrollados. La combinación de ambas estrategias favorece a un grupo mayor de estudiantes, por adaptarse a los distintos procesos que éstos atraviesan en el primer año como estudiantes universitarios y estudiantes de arquitectura, que van de mayor acompañamiento, a menor acompañamiento y mayor autogestión.