Introducción
Los entornos virtuales y las propuestas híbridas han cobrado protagonismo en la educación médica, permitiendo nuevas formas de interacción entre docentes y estudiantes, y una mayor flexibilidad para acceder a los contenidos. El ambiente híbrido es un espacio multicontextual donde converge la presencialidad remota y física en simultáneo, a través de diversos recursos tecnológicos, para generar un solo entorno de aprendizaje, sin fragmentaciones. Esta modalidad educativa se caracteriza por: integrar y expandir tiempos y espacios, potenciando el aprendizaje contextualizado y situado a través de actividades auténticas, lo cual resulta fundamental en el desarrollo de competencias para el ejercicio profesional.
Objetivo
Describir experiencia educativa de implementación de clase híbrida de lactancia materna en la asignatura Pediatría I, en 4° año, de la Carrera de Medicina.
Desarrollo
La asignatura Pediatría I se dicta durante el segundo cuatrimestre de 4° año, en Ciclo Clínico, de la Carrera de Medicina. En este contexto se planificó y desarrolló en el 2024 una clase con modalidad híbrida para abordar los contenidos curriculares prioritarios con una estrategia activa e innovadora. Mediante actividades colaborativas, prácticas simuladas y gamificación se trabajó la temática “lactancia materna” utilizado diferentes materiales como ser la lectura de bibliografía adjunta, la mostración de vídeos sobre técnicas de lactancia, dramatizaciones sobre la problemática del amamantamiento, sensibilización, y aplicación de quizzes. Como actividad de cierre y retroalimentación como actividad de retroalimentación se administró una encuesta voluntaria semiestructurada que fue respondida por 83 estudiantes: el 87,5% se mostró satisfecho con la propuesta y el 96% volvería a participar en una actividad similar. Como limitaciones refirieron ciertos problemas de conectividad y la necesidad de reforzar la participación en el grupo remoto. Entre las fortalezas destacaron la flexibilidad y el uso de recursos digitales interactivos que facilitaron y motivaron el aprendizaje.
Conclusión
Esta experiencia destaca la viabilidad y los beneficios del aprendizaje híbrido en el contexto de la educación médica, siempre que se garantice una planificación pedagógica cuidadosa, una adecuada capacitación docente y condiciones institucionales que sostengan la equidad y la calidad educativa.