Palabras clave: maquetas constructivas – herramientas digitales – educación proyectual.

Introducción:
Este proyecto surge como respuesta a la necesidad de articular teoría y práctica en la asignatura Construcciones 1 de la FAU-UNNE. Se propone incorporar maquetas físicas y virtuales como recurso pedagógico central para mejorar la comprensión de los nudos constructivos, fortaleciendo una enseñanza proyectual activa y significativa.

Objetivos:
Se busca integrar el análisis teórico con una representación tangible del conocimiento mediante maquetas. Los objetivos incluyen el desarrollo de habilidades técnicas en representación gráfica, tanto manual como digital, y el fortalecimiento del pensamiento lógico aplicado a la resolución de problemas constructivos. En particular, se promueve el uso de herramientas digitales como SketchUp y Revit para complementar la práctica manual, y la implementación de evaluaciones formativas que acompañen el proceso de aprendizaje.

Metodología / Desarrollo:
La propuesta se organiza en trabajos prácticos escalonados, con entregas grupales que combinan documentación técnica, uso de herramientas digitales y producción de maquetas. Las actividades se desarrollan en un entorno colaborativo, con instancias de corrección continua. Las maquetas tanto virtuales como fisicas permiten visualizar y resolver detalles en 3D, integrando los conceptos trabajados durante el año. Esta estrategia bimodal potencia la autonomía y el compromiso del estudiantado, vinculando saberes técnicos con habilidades proyectuales.

Resultados:
Se proyecta una mejora en la comprensión espacial, la resolución de detalles constructivos y el uso consciente de herramientas digitales. La incorporación gradual de estas metodologías favorece la construcción colectiva del conocimiento y fortalece la articulación entre teoría, práctica y representación, fundamentales en la formación arquitectónica.

Conclusiones:
La integración de recursos digitales y físicos contribuye a una enseñanza más flexible, experimental y ajustada a los desafíos actuales de la educación proyectual del ciclo de formación disciplinar de la carrera. Este enfoque promueve un aprendizaje activo, colaborativo y contextualizado, donde la tecnología no sustituye la práctica tradicional, sino que la complementa, generando una experiencia pedagógica más completa y enriquecedora.