Los procesos educativos mediados por tecnologías digitales, especialmente en carreras con alta carga práctica, demandan nuevas estrategias para mantener el interés, la participación y el aprendizaje profundo en contextos virtuales y bimodales. Este trabajo expone la reconceptualización e implementación de una sala de escape microbiológica como recurso pedagógico gamificado, enmarcada en una propuesta de educación bimodal para estudiantes de segundo año de Medicina Veterinaria. El objetivo fue explorar cómo una actividad lúdico-educativa, diseñada con herramientas tecnológicas accesibles e integrada en un entorno virtual, puede fortalecer el aprendizaje autónomo, la vinculación con los contenidos y el desarrollo de habilidades cognitivas complejas. La planificación incluyó la selección de contenidos claves de microbiología clínica, la recuperación de un caso clínico redactado por los propios estudiantes y el diseño colaborativo de una narrativa pedagógica con apoyo de inteligencia artificial (ChatGPT). La sala fue construida en la plataforma Genially, elegida por su potencial para ofrecer experiencias visuales e interactivas. Se diseñaron imágenes originales con Canva, y se incorporaron audios con voces de actores para enriquecer la ambientación narrativa y captar la atención del estudiante. Se elaboró una secuencia de desafíos con retroalimentación inmediata y pistas, promoviendo la toma de decisiones, la comprensión conceptual y la resolución de problemas. La sala fue implementada como una experiencia individual y asincrónica, embebida en el aula Moodle de la Cátedra, registrándose altos niveles de participación y retroalimentación positiva por parte de los estudiantes. El análisis reflexivo posterior permitió identificar la relevancia del acompañamiento docente, la necesidad de soporte institucional para la integración tecnológica, y el potencial de las TIC para transformar el aula virtual en un espacio interactivo y motivador. Este estudio de caso muestra cómo la gamificación, en un entorno digital planificado con intencionalidad pedagógica, puede contribuir a superar barreras propias de la virtualidad, generando experiencias significativas de aprendizaje en ciencias biológicas.