Palabras Claves:Simulacion Virtual-Competencias Clinicas-Kinesiologia Pediatrica
Introducción
Actualmente el desarrollo de las prácticas profesionalizantes de educación superior, la integración de recursos digitales en los trayectos formativos en carreras orientadas a la práctica clínica y asistencial y específicamente las Prácticas Profesionales Intensivas (PPI)representan un espacio crucial de aprendizaje, en el que la simulación en línea surge como recurso innovador para complementar la formación práctica, permitiendo a los estudiantes experimentar escenarios clínicos virtuales que promueven el razonamiento crítico y la toma de decisiones.
Objetivo: Evaluar el aporte de la simulación virtual como complemento en la formación de estudiantes durante las Prácticas Profesionales Intensivas de quinto año de la Carrera de Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría-UNNE, durante el ciclo lectivo 2025.
Metodología
Se desarrolló un estudio descriptivo, cuantitativo, en el que participaron estudiantes de la Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría que cursan PPI. Se utilizó el recurso “Babysounds”, con genially como plataforma interactiva; se diseñaron 4 niveles de complejidad creciente; cada uno de ellos contenía un caso clínico pediátrico con un sonido respiratorio que el estudiante debía reconocer y seleccionar su denominación entre 3 opciones; seguidamente se brindó una retroalimentación que permite, en caso de error, volver a repetir el nivel o, avanzar al nivel siguiente. La competencia a evaluar fué: reconoce ruidos respiratorios pediátricos; para valorarla se tomó en cuenta el porcentaje de reconocimiento de los mismos en cada intento.Al finalizar, el recurso los remite a una encuesta de percepción de la actividad realizada.
Resultados:
Participaron en total 64 cursantes de las PPI; el nivel de reconocimiento de los ruidos respiratorios fue de 68.8% en el primer intento, 25% en el segundo intento y un 6,2% en el tercero. El 95,3% manifestó que el recurso facilitó el aprendizaje de los sonidos respiratorios pediátricos; el 95,1% consideró que la actividad los ayudó a consolidar los conocimientos clínicos previos. Por último,el 98,4% afirmó que se sintió más motivado de aprender con un recurso interactivo que con un texto/clase tradicional.
Conclusiones:
El recurso“BabySounds”,resultó ser una herramienta eficaz para reforzar los conocimientos sobre semiología respiratoria pediátrica y enriquecer la formación de los estudiantes que cursan las PPI. El reconocimiento de los ruidos respiratorios, mediante el recurso, favorece la preparación de los estudiantes para situaciones reales. En futuros desarrollos se espera consolidar su integración como complemento a las prácticas presenciales, así como el desarrollo de escenarios de simulación de casos pediátricos cada vez más realistas que potencien la experiencia formativa en el ámbito de la educación en salud.